教育部教育考試院發布高考統考科目試題評析 既注重基礎考查，也強調人才選拔

　　2025年安徽省統一高考科目，教育既注即語文、部教數學、育考外語，試院試題使用全國卷，發布由教育部教育考試院命題，高考選考科目由安徽省命題。統考昨天，科目教育部教育考試院發布統考科目的評析試題評析，為未來的重基考生和相關學科教師指明了方向。

　　語文：厚植家國情懷，礎考查也注重學以致用

　　在中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年之際，強調2025年高考語文將深厚的選拔家國情懷以貼近現實、貼近考生的教育既注方式，生動地呈現在試卷之中。部教

　　全國一卷閱讀Ⅱ的兩個文本，引導考生不忘歷史，從民族和國家浴火重生的歷史中汲取經驗和力量。文本一選自作家老舍所著長篇小說《鼓書藝人》，文本二選自《我為什么離開武漢》，節選的是老舍自述以文報國志向的部分。兩個文本能夠讓考生體驗抗戰中的艱難困苦，體會老一輩作家的愛國熱情和家國情懷，從而增強在新時代擔負歷史重任的使命感。

　　全國一卷的作文試題以組合性材料的形式出現，選取老舍、艾青和穆旦作品中的名句，讓考生結合自身積累與感悟進行寫作。考生可以從審美體驗出發，思考三則材料的內在關聯，回望歷史、展望未來，對個體與集體、平凡與偉大、苦難與希望、歷史與未來等關系進行深層次的思考，形成對民族魂豐富意蘊的深刻認同。

　　試題還充分挖掘和運用體現中華美育精神與民族審美特質的美育資源，引導考生提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，例如，試卷的名篇名句默寫題推出了為圖畫配古詩文的新題型。全國一卷第3道默寫題給出的是一幅以蓮花為主題的圖畫，題目要求考生根據畫面，寫出與之相契合的古詩文名句。這種題目讓考生在審美鑒賞中調動自己的積累，富有親和力。

　　《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提出要進一步發揮學校教育主陣地作用，全面提升課堂教學水平。2025年高考語文試題致力于引導一線教學用好統編教材，提高課堂質量；引導學生重視課堂學習，對課內教學內容融會貫通，學以致用，扭轉機械刷題、以練代學的不良習慣。試卷多個部分的試題均注重與教材的關聯，除了考查與教材內容相關的知識之外，還注重銜接學習任務，呼應延伸閱讀。

　　數學：全面考查基礎知識，強調融會貫通

　　2025年高考數學命題突出基礎性考查，全面檢驗學生的學科基礎，引導教學回歸課標，夯實根基。同時，命題科學調控試題難度，精確區分考生，服務拔尖人才選拔。

　　在選擇題和填空題部分，著重檢驗集合、復數、平面向量、不等式、統計、排列組合等知識內容，托底基礎知識的考查。試題對高中數學的核心概念進行了重點考查，保持一定的考查比例，同時達到一定的考查深度。解答題中，對數列、三角函數、概率與統計、立體幾何、解析幾何、函數與導數等主線內容都進行了重點考查，通過增強試題的綜合性來增加試卷的覆蓋面。

　　試題側重檢測學生數學知識體系的構建程度，要求學生在面對具體問題時，能將學習到的各個模塊的知識有機結合并綜合應用，引導學生構建自身的整體數學知識網絡，而不是簡單地將各個知識模塊割裂。

　　數學試卷中設置了現實生活情境的試題，考查考生應用數學知識和方法解決問題的能力。例如，全國一卷第6題設置了帆船比賽的情境，引入了視風風速、真風風速、船行風風速、風力等級等概念，考查向量的相關知識；第15題是關于某疾病與超聲波檢查結果關系的研究，應用列聯表檢驗兩個隨機變量的關聯性，體現統計知識和方法在現代生活中的應用。

　　數學試卷創新設問方式，進一步增強試題的探索性和綜合性，增強解法的開放性，為考生提供多種解題途徑，著力考查學生的學科關鍵能力和思維品質，鼓勵學生運用創造性、發散性思維多角度分析解決問題，激發創新意識。

　　總體來看，試卷規避高等數學內容的直接應用，引導學校要嚴格按照課程標準實施教學，上足課時、不趕進度，不超標、不超量，做到應教盡教，把精力放在講透教材內容上，提升課堂教學效果。

　　英語：創新情境設計，引導學生成為問題探索者和解決者

　　2025年高考英語試題依據高校人才選拔要求和普通高中英語課程標準，聚焦學生核心素養的全面提升。通過科學設計，注重對基礎語言知識和基本語言技能的考查。試題注重情境設計，加強了對考生創新能力的考查。

　　試題強調對語音、詞匯、語法、語篇、語用等語言知識的內化掌握和恰當運用，注重考查語言基本技能及綜合運用能力。高考英語試卷結構與往年保持一致，包括聽力、閱讀、語言運用和寫作四個部分。其中聽力和閱讀第一節考查在理解語篇的基礎上，結合語境獲取具體信息、理解主旨要義、進行邏輯推斷、辨析觀點態度等能力。閱讀第二節考查理解文章基本結構、把握上下文邏輯關系的能力。語言運用部分主要考查在閱讀基礎上準確運用詞匯和語法結構的能力。寫作部分則通過設置不同情境，考查運用書面語言完成日常交際任務的能力，以及在閱讀理解基礎上合理創造內容并進行準確、連貫表達的能力。

　　在材料選擇方面，所選語篇的題材、體裁、難易度各具特色，從不同角度考查學生批判性思維和創新性思維能力，引導學生思維能力的提升。全國一卷閱讀第三個語篇以交通方式變遷為切入點，通過分析車輪上的生活對傳統生活方式的沖擊，啟發學生運用批判性思維反思城市規劃中的可持續發展理念。

　　全國一卷寫作第一節以班級英語報要增設欄目為情境，要求學生從給出的兩個欄目做出選擇并說明理由，對學生的批判性思維和邏輯思維、跨文化溝通和語言表達等能力進行綜合考查。短文續寫試題分別設置了通過主動道歉挽回兄弟情誼和向外國同學解釋中文姓名含義的情境，語篇內容和段首句提供了較大的想象空間，學生可以充分調動發散思維和創新思維，對前文情節進行展開和敘述。這種開放性試題設計也能夠深入考查學生的批判性思維和創新性思維能力。